Термінологічний словник
Активне навчання (Active Learning). Підхід до навчання, що припускає постановку
питань, дослідження й вивчення, що направляє самими учнями. Це протилежність
заучування.
Актуалізація (передбачення) (Anticipation). Фаза на початку уроку, під час якої
виконуються завдання, щоб нагадати учням те, що вони вже знають з цієї теми, заохотити
їх задавати питання з теми й поставити цілі для їхнього навчання.
Безшумний сигнал (Quiet signal). Безшумний спосіб попросити всіх замовчати й
привернути увагу учнів. Використається на семінарах, коли одночасно виконується кілька
різних завдань.
«Взаємне навчання» (Reciprocal Teaching). Завдання з читання й обговорення тексту
методами кооперативного навчання, у процесі якого члени групи по черзі виконують роль
учителя.
«Загальна угода» (або «Угода учнів нашого співтовариства /класу») (Community
Agreements). Це правила поведінки, яких учні погодилися дотримуватись під час спільної
навчальної роботи в групах – для того, щоб їхня робота була більш цілеспрямованою й
продуктивною.
Графічний організатор (Graphic organizer). Схема або таблиця, які використовуються
для того, щоб допомогти учням організувати свої відповіді таким чином, щоб
продемонструвати, як організовані поняття /ідеї в них у голові. Прикладами графічних
організаторів є «семантична павутина» і «Т – схема».
«Подвійний щоденник» (Dual entry diary). Спосіб ведення записів, як реакції на
прочитане. Сторінка ділиться на два стовпчики: в одному наводяться цитати з тексту, а в
іншому учень пише свої коментарі відносно цієї цитати.
«Щоденник важливих подій» (Critical incident journal).Щоденник, призначення якого
полягає в тому, щоб змусити учнів проаналізувати той життєвий досвід, що вони
одержують під час своєї діяльності в ході «Навчання на основі досвіду /практики» (див.
нижче). Такий щоденник дозволяє учням сфокусувати увагу на всьому, що
представляється їм важливим, і сприяє тому, щоб учні проаналізували свою реакцію на ці
важливі події /важливий досвід.
«Щоденник із трьох частин» (Three part journal).Призначення такого щоденника у тім,
щоб надати учням можливість проаналізувати той досвід, що вони одержують у ході своєї
діяльності підчас «Навчання на основі досвіду /практики» (див. нижче). Такий
щоденник дозволяє учням зв'язати свій досвід з тим, що вони читають і обговорюють у
класі.
Щоденники (Journals). Зошити, у яких учні записують свою реакцію на те, що вони
вивчають. Акцент робиться не стільки на конспектуванні, скільки на особистих реакціях
учнів і виникаючих у них думках (складання заміток /конспектування теж, звичайно,
цінно, але воно служить іншим цілям, ніж щоденники).
Дошка питань (Question board). Місце, де учні записують питання про те, що вони
хотіли б довідатися - з тем, які пов'язані (або не пов'язані) з досліджуваними матеріалами.
«Драматичні ролі» (Dramatic roles). Засіб для обговорення добутків літератури,
запозичений зі структуралізму, що припускає аналіз того, яку роль у сюжеті відіграє той
або інший персонаж.читати далі
Майстерня педагога.ПОРАДНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ . НУШ
Вийшов посібник «Порадник для вчителя» створений з метою методичної підтримки вчителів
що будуть впроваджувати новий Державний стандарт початкової загальної освіти та пілотних шкіл . Навчально-методичний посібник створено командою фахівців -представників НАПН України, Всеукраїнського фонду «Крок за кроком», НВК«Новопечерська школа».
«Порадник для вчителя» створено як он-лайн ресурс, який містить посилання на інші корисні електронні ресурси: літературу, фотографії, відео тощо.Окрім цього, у Пораднику є практичні завдання для вчителів – в першу чергу,різні форми для самооцінки, які дають можливість оцінити власну готовність до запровадження змін, організацію освітнього середовища тощо.
Він стане корисним ресурсом і для інших вчителів початкових класів. Для методичної роботи зручно подано матеріал у презентаціях:
Зміст:
Розділ 1 Короткий огляд Концепції Нової української школи
Розділ 2 Путівник по проекту Державного стандарту початкової загальної освіти
Розділ 3 Особливості розвитку дітей 6-7-ми річного віку
Розділ 4 Організація освітнього середовища
Розділ 5 Інтегроване навчання: види, способи, форми реалізації
Розділ 6 Приклади орієнтовного планування на день, тиждень
Розділ 7 Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів.
Розділ 8 Співпраця з батьками
Розділ 9 Соціальна інклюзія
Сайт НУШ
Платформа «Нова українська школа» призначена для:
Надання у зручній та дружній формі всім учням (в тому числі дітям з особливими потребами, дітям переселенців, дітям української діаспори за кордоном та дітям у зоні АТО), всіх років навчання, по всій території України вільного та безкоштовного доступу до навчальних матеріалів в електронному вигляді, в обсязі та за предметами, передбаченими навчальною програмою.
Накопичення на одній платформі наявних електронних навчальних посібників та електронних навчальних матеріалів різних авторів та виробників (у повному обсязі, або у вигляді посилань), які відповідають вимогам МОН щодо якісного подання та наповнення інформацією, проведення відкритих конкурсів на розробку контенту та на створення електронних навчальних посібників, створення умов для учнів щодо поглибленого вивчення предметів, проведення відкритих олімпіад, конференцій та консультацій за предметами
Забезпечення інформаційної, методичної а консультативної підтримки для учнів, батьків, вчителів та керівників навчальних закладів з питань організації та вмісту навчання за всіма предметами навчальної програми всіх років навчання, надання допомоги батькам щодо підбору школи та запису дітей до неї.
Створення віртуального простору для спілкування, опитувань, громадських та професійних обговорень питань організації та наповнення навчального процесу, створення та взаємодії спільнот батьків, викладачів та учнів.
Створення можливості для шкіл створити на хмарній складовій Платформи власний зручний та функціональний портал за готовим шаблоном.
Навчально-методичний посібник створено командою фахівців, які проводили тренінг для тренерів, – представників НАПН України, Всеукраїнського фонду “Крок за кроком” та НВК “Новопечерська школа”.читати далі“Порадник для вчителя” створено як онлайн-ресурс, який містить посилання на інші корисні електронні ресурси: літературу, фотографії, відео тощо.
Окрім цього, у Пораднику є практичні завдання для вчителів – насамперед, різні форми для самооцінки, які дають можливість оцінити власну готовність до запровадження змін, організацію освітнього середовища тощо.
Якщо ви маєте яблуко і я маю яблуко, і ми обміняємося цими яблуками, то у вас і в мене залишиться по одному яблуку. А якщо ви маєте ідею і я маю ідею, і ми обміняємося цими ідеями, то у кожного буде по дві ідеї. (Б. Шоу)читати далі
5 креативних методів дізнатися, як учні засвоюють ваші уроки читати далі
Як говорити з дітьми про інклюзію? Сім тематичних відеоЯк пояснити дитині різноманіття світу і навчити поважати його? Як говорити з дитиною на теми інвалідності, розладів аутичного спектру та інших особливостей? Із інтенсивним запровадженням інклюзивної освіти в Україні це питання особливо гостро постає перед багатьма вчителями і батьками.
Тому пропонуємо вам добірку відео, які просто і цікаво розповідають про складні теми і вчать толерантності. Впевнені, що це буде цікаво і доросилим, адже з цих відео можна дізнатись, наприклад, у чому особливості аутизму і яким він може бути.
Оскільки більшість цих відео англійською мовою, вони можуть стати в нагоді не лише для окремих розмов, присвячених вихованню толерантності, а й інструментом для вивчення мови (можливість включити субтитри на деаких відео зробить такий урок ще кориснішим – для цього потрібно натиснути значок налаштувань та обрати “Субтитри”).читати далі
Радість від навчання і робота без “методички”. Як ми майже півроку пілотуємо новий Стандарт
Я – вчитель, який свідомо обрав професію.
джерело30 січня відбулася презентація онлайн-курсу для вчителів початкової школи, які навчатимуть перші класи з вересня 2018-го. Розповідаємо, що це за курс, для чого він потрібен та що буде з вчителями, які його не пройдуть. джерело
Інститут модернізації змісту освіти
Програма підвищення кваліфікації вчителів НУШ Інститутами післядипломної освіти
“Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, адаптованих до сучасних соціокультурних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни, реалізовувати освітні проекти національного масштабу, витримувати конкуренцію на європейському і світовому ринку освітніх послуг тощо“, – пояснюють у загальних положенням програми.
Типова освітня програма передбачає очно-дистанційну форму навчання. Дистанційна форма навчання – проходження онлайн-курсу на сайті студії онлайн-освіти EdEra.
Очну форму навчання організовують Інститути післядипломної освіти, що включає:
- тренінги
інтерактивні лекції
майстер-класи
дискусії (тематичні та подіумні)
конференції (з обміну досвідом, підсумкові, наукові, інтернет-конференції тощо)
самостійну роботу – моніторинг та оцінка результатів пропонованих освітніх змін
Програма також передбачає обов’язкову та вибіркову частини (детальніше дивіться у документі нижче).
Обов’язкова – складається з очних сесій (60 год.) та дистанційного курсу (60 год.) і охоплює фахові навчальні модулі.
Вибіркова – передбачає вільний вибір модулів в очному, очно-дистанційному або дистанційному форматах з урахуванням індивідуальних потреб педагогів загальною кількістю 30 год.
Атестація педагогічних працівників 2018. Дати, подробиці, особливостіВибіркова – передбачає вільний вибір модулів в очному, очно-дистанційному або дистанційному форматах з урахуванням індивідуальних потреб педагогів загальною кількістю 30 год.
ХТО МОЖЕ НЕ ПРОХОДИТИ ОБОВ'ЯЗКОВУ АТЕСТАЦІЮ?
- педпрацівники, які почали свою трудову діяльність безпосередньо в 2015
- хто тільки-но вийшов з декретної відпустки
- хто з тих чи інших причин не працювали протягом 4-х останніх місяців
4 головні статті про те, якою буде Нова українська школа
Перші висновки вчителів пілотних шкіл та закордонний досвід, на який орієнтується реформа. Зібрали для вас матеріали, що допоможуть краще зрозуміти концепцію Нової української школи.
Промо-ролик до «Онлайн-курсу для вчителів початкової школи»
Зрозуміти новий Стандарт. Інструкція для вчителів
Навіщо він взагалі потрібен?
Що передбачає цей проект Стандарту?
Що таке компетентності?
Навіщо вводиться інтеграція?
Як буде реалізовуватись така інтеграція?
Пропонується інтегрувати сім освітніх галузей у курс “Я досліджую світ”.
Окремими навчальними предметами залишаються іноземна мова, фізкультура та мистецтво.
Звичні для нас “українська мова” та “математика” пропонується теж інтегрувати, але не повністю. 3 4-х годин на тиждень вивчення математики один урок викладатиметься в рамках інтегрованого курсу, а інші три – як окремі навчальні предмети.
Так само з українською мовою. Автори стандарту пропонують 2 години цього навчального предмету викладати в рамках курсу “Я досліджую світ”, а решту 5 – як окремий предмет “Українська мова”.
Які освітні галузі визначає Стандарт?
Загалом їх 9 (у дужках наводимо скорочення, яке використовується в індексі державних вимог до обов’язкових результатів навчання):
Мовно-літературна (МОВ)Математична (МАО)
Природнича (ПРО)
Технологічна (ТЕО)
Інформатична (ІФО)
Соціальна і здоров’язбережна (СЗО)
Фізкультурна (ФІО)
Громадянська та історична (ГІО)
Мистецька (МИО)
Для підтримки вчителів МОН створює Національну електронну платформу. Вона міститиме методичні рекомендації з конструювання навчальних програм предметів і курсів, інформацію про ресурси для цього та засоби оцінювання. Бета-версія такої платформи вже є: http://nus.inf.ua/.
У проекті Стандарту початкової освіти розглядаються такі наскрізні вміння в розвитку:
Розв’язую проблемиКритично мислю
Творчо мислю (креативність)
Співпрацюю
Ефективно спілкуюся
Розвиваю власний емоційний інтелект
Досліджую
Організовую свою діяльність
Рефлексую
Читаю вдумливо
Немає коментарів:
Дописати коментар